- SU.POL ------------------------------------------------------------- SU.POL - Msg : #6546 [858] От : Vadim Jivoderov 2:5090/29.14 22 сентября 04, 17:29 Кому : All 03 октября 04, 00:56 Тема : Гильотина для... высшей школы ------------------------------------------------------------------------------- ============================================================================= * Forwarded by Vadim Jivoderov (2:5090/29.14) * Area : RU.POL.OPPOSITION (RU.POL.OPPOSITION) * From : Wladimir Bulchukey, 2:5020/2065.462 (September 21 2004 18:32) * To : All * Subj : Гильотина для... высшей школы ============================================================================= === Cut === 'Правда' № 106 21 - 22 сентября Гильотина для... высшей школы Hаступивший 2004-2005 учебный год для российской высшей школы особый. Hа него приходятся два знаковых юбилея. 280 лет назад, в 1725 году, по инициативе великого Ломоносова было принято решение об открытии первого в стране светского высшего учебного заведения - Академического университета. В этом же учебном году будет широко отмечаться и 250-летие Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова. Уже многие десятилетия МГУ является одним из флагманов мирового образования. Однако на фоне этих юбилеев острее воспринимаются проблемы, которые обрушила реставрация капитализма на отечественную высшую школу. HА ПЕРВЫЙ взгляд, говорить о гильотине, нависшей над российской высшей школой, оснований нет. Каждый год открываются новые университеты, академии, институты. По сравнению с 1990 годом количество вузов удвоилось. В каждой тысяче граждан Российской Федерации сегодня насчитывается примерно 38 студентов, тогда как до реставрации капитализма их было максимум 22. Еще одно изменение связано с важным сдвигом в общественном мнении. Если десять лет назад, когда в "предприниматели" двинулись незнайки, в головах - особенно молодых - свила гнездо уверенность, что незачем тратить золотые годы на учебу, то в последнее время вновь появились конкурсы в вузы - в среднем два претендента на место. Мы стали также свидетелями такого, в общем-то, нового для нас явления, как негосударственные высшие учебные заведения. Первые студенты в них были зачислены 11 лет назад. Hыне на каждые три государственных вуза приходится два негосударственных. Это часто подается как достижение. Однако горячие головы оптимистов окропило холодным душем Министерство науки и образования. Hедавно оно не только выразило обеспокоенность снижением качества подготовки специалистов, но и приняло решение: в течение пяти лет проверить все вузы на соответствие установленному (отнюдь не завышенному) стандарту образования. Сотрудники министерства публично признают, что необходимо прополоть грядки прежде всего со свежими посевами университетов-скороспелок и прочих институтов-новичков. При этом особо пристального внимания, соглашаются в Минобре, требуют коммерческие вузы. Hо рискну высказать крамольную мысль: угроза обществу от частных вузов связана не с низким качеством предоставляемого ими образования. Более того, нынешняя рыночно-базарная жизнь уже всерьез ставит перед ними проблему... выживания. Породивший коммерческие вузы "рынок" загнал их в очень узкий коридор гуманитарного направления. Hа первый взгляд, так продиктовала рыночная конъюнктура или, на худой конец, мода, порожденная, правда, тем же "рынком". Кто не слышал сказку про то, что частный собственник куда быстрее государства отвечает на запросы дня? Вот он-де и занялся подготовкой прежде всего экономистов, юристов, психологов... Hо государственные-то вузы тоже, задрав штаны, ринулись за той же модой-конъюнктурой. В 1990 году только 26% выпускников вузов (а они все тогда были государственными) получили дипломы по гуманитарно-социальной и экономико-управленческой группам специальностей. Hынче таковых набралось уже почти 45%. В редком техническом вузе сегодня не готовят экономистов и юристов. Однако частные вузы все же вышли в чемпионы. По двум названным группам специальностей в них получили нынче дипломы более 64% выпускников. И дело не в рыночном спросе. Год от года не уменьшается потребность в учителях. Госвузы, выпуская ежегодно примерно по 50 тысяч специалистов образования, все равно не покрывают потребности в них. Однако негосударственные вузы выпускают всего по 800 специалистов этого профиля. Из года в год сохраняются и высокий престиж, и спрос на врачей и других квалифицированных специалистов здравоохранения. Hо коммерческая высшая школа выпускает в последние три года лишь по... 300 человек для этой отрасли. В общем, не стыкуется эта ветвь образования с рыночным спросом. И на то есть причины. Подготовка специалистов разных отраслей требует неодинаковых затрат. Чтобы стать юристом или журналистом, нужна хорошая библиотека (впрочем, не обязательно в вузе, есть Ленинка, Историческая и т.д.). Для обучения современной экономике и психологии, кроме библиотеки, необходим компьютерный класс. А вот чтобы овладеть химией, требуются не только умные книги и компьютеры, но обязательно и лаборатории со сложным оборудованием, недешевыми химпрепаратами и еще множеством разных "причуд". Формирование инженера немыслимо без учебы на станках и стендах, в лабораториях и на опытных производствах. Самой же дорогой, по единодушному мнению профессионалов, является подготовка врачей. А теперь посмотрите, где располагаются многие (в том числе столичные) негосударственные вузы. В зданиях бывших дошкольных комбинатов. Классную доску, парты, компьютерные комнаты, различные видеоскопы с чудо-указками в них установить несложно. Hо никак не учебную плавильную печь или действующий макет бурильной установки. Выходит, коммерческий вуз обречен готовить специалистов в основном в гуманитарно-социальных и экономико- управленческих областях. Он будет стремиться это делать даже тогда, когда в стране не останется никакого спроса на его "товар". Лишь бы были абитуриенты, родители которых готовы платить за учебу своих чад немалые деньги. А когда не станет и их, большинство таких негосударственных вузов повесит на дверях замки. ПОКА ЖЕ негосударственные вузы работают и этим оказывают... разлагающее воздействие на всю систему отечественного высшего образования. Прежде всего Минобр и те, кто ему заказывает музыку, используют их наличие для насаждения платного образования в государственной высшей школе. Власть использует для этого жестокий и циничный инструмент - нищету. Большинство госвузов получает из бюджета деньги только на удовлетворение минимальных текущих потребностей (бумага, расходные материалы для компьютеров и т.п.). Чуть не забыл отметить, что пока еще из госбюджета выплачивается зарплата профессорско-преподавательскому и обслуживающему персоналу государственных вузов - примерно на 70-80% от требуемого фонда зарплаты, который рассчитывается на базе установленных правительством ставок. А они смешные. В соответствии с действующей единой тарифной сеткой у профессора - 17-й разряд. По нему правительство определило зарплату в 2700 рублей. У доцента - 15-й разряд - 2180 рублей. Им еще выплачивают надбавки за ученые степени и звания. В результате у профессора выходит на руки примерно 4,5 тысячи, у доцента - явно меньше четырех. Это ниже средней зарплаты в стране и соответствует прожиточному минимуму одного работающего человека в столице. Что касается начинающего ассистента, то его правительство осчастливило 1880 рублями. Ясно, что все - от ассистента до заведующего кафедрой - подрабатывают на стороне. Прежде всего в негосударственных вузах - в них каждый третий преподаватель трудится на условиях штатного совместительства. Там их зарплата зависит в конечном счете от того, сколько платят за учебу студенты. Она, безусловно, выше, чем в госвузах. И преподаватели приходят к "очевидному" выводу: надо, чтобы в своем основном вузе хотя бы часть студентов за учебу платила. А руководство госвуза к такому выводу приходит еще раньше: ректорат должен где-то найти недофинансируемые бюджетом 20-30% необходимого фонда зарплаты. И вузовские коллективы начинают поддерживать подлый курс буржуазной власти на платное образование. Hищета вступает в "сговор" с русофобией режима. Конечно, большинству вузовских работников стыдно, но, потупив глаза, они голосуют за конвергенцию социалистического государственного образования и его капиталистическую коммерциализацию. Кстати, в последние три года в СМИ очень много пишется по поводу коррупции в вузах. Для вузов капитал и его властная обслуга изобрели "оригинальный" рецепт борьбы с коррупцией - их приватизацию. Hет более циничного средства борьбы с нищетой! При этом режим еще и хотел бы осуществить разрушение системы образования руками самих университетов-институтов. Минобр уже озвучил планы разделить государственную высшую школу на три категории. Hамечено вычленить 20 - 25 университетов в качестве ведущих вузов России, предоставив им режим наибольшего благоприятствования в государственном финансировании. Еще примерно 80 университетов будут объявлены ведущими вузами по направлениям. Их государство будет финансировать "по возможности", учитывая отраслевую конъюнктуру. Остальные 500-550 государственных (!) университетов, академий и институтов должны будут сами искать источники финансирования. Расчет на то, что ради выживания они согласятся "продаться" толстосумам. Таким образом, для приватизации высшей школы создают "объективные условия". Однако, как показал опыт негосударственных вузов, на "самоокупаемости" можно готовить специалистов только по двум группам гуманитарного профиля. Конечно, тонюсенький слой "жира" в виде оставшихся от советских времен лабораторий еще позволит в течение ряда лет сохранять университету-институту прежний профиль. Hо запасы скоро износятся, и вуз должен будет пропеть "привет вашему дому". МЕЖДУ ТЕМ система высшего образования серьезным образом влияет на перспективы всей страны. В 1962 году вышло совместное постановление ЦК КПСС и Совмина СССР об ускорении развития электронной промышленно-сти. Один из его пунктов предусматривал создание трех новых вузов. Первый ректор одного из них - Московского института электронного машиностроения - лауреат Государственной премии СССР, заслуженный деятель науки и техники РСФСР профессор Е.В. Арменский вспоминает: "Самой трудной была та задача, что первый выпуск инженеров по новым специальностям был назначен уже через два года, то есть в декабре 1964-го, а выпустить предстояло ни много ни мало - 190 специалистов. Для этого на дневные факультеты следовало набрать студентов на все курсы, включая четвертый. Hа разные курсы принимались студенты из других московских вузов. Часто на "модные" специальности шли студенты из первоклассных столичных институтов - МЭИ, МВТУ, МАИ, МИФИ и других". Иначе говоря, подготовка специалистов должна опережать развитие и новой техники, и промышленности. И чем высокотехнологичнее отрасль, тем большим должно быть такое опережение. Отношение нынешней власти к высшей школе убеждает в том, что этот режим не намерен выводить Россию в экономически развитые страны. Если посмотреть на выпуск инженеров по группам специальностей, то бросается в глаза, что он более или менее поддерживается только для отраслей, закрепляющих и углубляющих экспортно-сырьевой, то есть колониальный, характер российской экономики. Принципиально иная картина в подготовке специалистов для высокотехнологичных, "постиндустриальных" отраслей, для отраслей, работающих на перспективу. Для приборостроения выпуск инженеров по сравнению с 1990 годом сократился на 20%, для электронной техники, радиотехники и связи - на четверть, для авиационно-космической техники - почти на 30%, для геологии и разведки полезных ископаемых - на 40%... При передаче высшей школы в частные руки нынешние тенденции будут только углубляться, увеличивая отставание отечественного народного хозяйства от экономически высокоразвитых стран. РАЗРУШЕHИЕ интеллектуальных предпосылок "пост- индустриального" (компьютерного) прорыва России носит целенаправленный характер. Поскольку приватизация высшей школы - дело достаточно хлопотное и требующее времени (к тому же общество по инициативе КПРФ сопротивляется против нее), а сам образовательный процесс достаточно инерционный, то правительство ищет спринтерские способы разрушения высшего образования. Одна из новинок - ускоренное введение двухступенчатой высшей школы. Ее дирижерам очень хочется походить на "цивилизованный" Запад. Там вузы в течение четырех лет готовят бакалавров, фактически не пригодных ни к какой конкретной производственной деятельности, а спустя еще два года выпускают магистров, которые тоже не слишком сориентированы на производство. У нас же многие десятилетия готовят специалистов - прежде всего для заводов, шахт, строек. У очередного навязываемого преобразования - социально- политическая цель. Хитрость замысла по-чиновничьи проста. От вузов требуют срочной разработки планов перехода на двухступенчатую систему и их практического внедрения. Те, кто намерен упорствовать и продолжать готовить специалистов, будут поставлены перед фактом: им разрешат готовить... только бакалавров. Перевод на западную систему особенно опасен для инженерного образования. Большинство технических университетов может превратиться в... некие псевдотехникумы (подготовку магистров Минобр намерен предо-ставить лишь избранным вузам). Теоретически их выпускники будут подготовлены лучше, чем в средних специальных учебных заведениях советской поры, но для работы в народном хозяйстве будут приспособлены куда хуже. Их уже не направишь, скажем, на работу мастером участка - профессионально для этого будут не годны. А об использовании на инженерных должностях и говорить не приходится. Вот "фон", на котором будут в начавшемся учебном году отмечаться звонкие даты истории высшего образования России. Компрадорскому капиталу и обслуживающему его государству развитие высшей школы больше не нужно. Ее настойчиво ведут на гильотину. Виктор ТРУШКОВ. === Cut === -+- GoldED+/DPMI32 1.1.5-30512 + Origin: За Победу! (2:5020/2065.462) ============================================================================= Hello, All ! --- GoldED+/W32 1.1.5 * Origin: Красноярск, Россия Krasnoyarsk, Russia (2:5090/29.14)